Если Вы стали свидетелем аварии, пожара, необычного погодного явления, провала дороги или прорыва теплотрассы, сообщите об этом в ленте народных новостей. Загружайте фотографии через специальную форму.
Рекламный баннер 990x90px header-top
Рекламный баннер 728x90px center-top
10 декабря прошёл семинар по теме :«Функциональная грамотность на уроках в начальной школе».
10 декабря прошёл семинар по теме :«Функциональная грамотность на уроках в начальной школе».
Базовыми навыками функциональной грамотности ученика начальной школы являются: математическая, финансовая, читательская, естественно-научная грамотности и креативное мышление
Были представлены 4 урока по математике, литературному чтению и окружающему миру.
Особое значение сегодня придается формированию логической грамотности у учащихся и основным средством её формирования являются уроки математики. Главной задачей уроков математики являются интеллектуальное развитие ребенка, важной составляющей которого является словесно - логическое мышление
На уроке математики в 3 «А» классе - учитель Астапова В.Н организовала работу учащихся с различными источниками информации. Спланировала ход урока таким образом, чтобы выделять в различных ситуациях математическую проблему и решать ее. Учащиеся решали сюжетные задачи- расчёты, связанные с актуальной ситуацией: класс едет в путешествие в «Хаски-центр».Учитель увлекает детей решением жизненных задач, показывает им значимость их деятельности и вселяет уверенность в своих силах. Валентина Николаевна воспитывает в детях такие черты характера, как уверенность в себе и любознательность.
На уроке литературного чтения в 4 «А» классе, учитель Окунева Л.В. особая роль отводится приёмам работы с текстом, отрабатываются читательские действия: умение отбирать, сопоставлять и обобщать информацию, определять авторскую позицию, обосновывать собственное мнение .
Учитель Окунева Любовь Викторовна считает, что читатель, умеющий осмыслить и оценить прочитанное, способен связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытом. Урок построен на осмыслении и оценке, которые предполагают опору на знания, идеи и чувства, известные читателям 4 «А» класса до знакомства с текстом. Подобранные учителем вопросы на осмысление требуют от учащихся обращения к собственному опыту или знаниям для того, чтобы сравнивать, противопоставлять и предполагать. Вопросы на оценку предлагают читателю высказать суждение, основанное на его личных нормах и мерах.
Хочется отметить, что эффективность данной работы по формированию читательской грамотности прежде всего зависит от личности педагога Окуневой Л.В., задача которого, выступая организатором учебной и внеурочной деятельности, стать заинтересованным участником этого процесса.
Кропотливо отбирая задания, соответствующие уровню читательской грамотности своих выпускников-четвероклассников, на протяжении всего урока она добивается высокого взаимодействия с классом. По словам В.А.Сухомлинского: «Чтение - это окошко, через которое дети видят и познают мир и самих себя». Поэтому, присутствующие на уроке педагоги нач.классов отметили систематическую, целенаправленную работа над развитием и совершенствованием навыков беглого, осознанного чтения. Работа учащихся показала , что использование приёмов и методов быстрого и эффективного чтения, даёт читающего, грамотного, думающего ученика.
Учебный предмет “Окружающий мир” является интегрированным и состоит из модулей естественнонаучной и социально-гуманитарной направленности, а также предусматривает изучение основ безопасности жизнедеятельности.
Урок окружающего мира во 2 «Б» классе, учитель - Мандрыгина М.И. был направлен на расширение знаний об экономике. «Экономика», «промышленность», «отрасли экономики»- такие сложные понятия были рассмотрены на уроке. Учитель умело использует естественнонаучные знания, чтобы показать взаимодействие многих отраслей экономики. В итоге урока была представлена схема, которую построили дети , чтобы показать «путь» хлеба и молока на наш стол. Доброжелательная атмосфера урока способствовала активности детей, хорошему усвоения материала. Урок получился познавательным, практичным и интересным.
Урок окружающего мира в 3 «г» классе, учитель Мухаматдинова Т.Д., построен на краеведческом материале. Путешествуя в мир пещеры Ординского района, дети становятся спелеологами и дайверами. Узнают , как устроена пещера, получая информацию из текстов. Составляют кластер, исправляют фактические ошибки и учатся читать материал с интернет-сайтов. В итоге, дети показали готовность успешно взаимодействовать с изменяющимся окружающим миром, возможность решать различные (в том числе нестандартные) учебные и жизненные задачи, способность строить социальные отношения. Совокупность рефлексивных умений, обеспечивающих оценку своей грамотности, стремление к дальнейшему образованию и развитию помогают учащимся 3 «Г» класса систематизировать полученные знания и создать блокнот с главными сведениями об Ординской пещере, а учителю оценить отличную работу , как взаимодействие учителя и учащихся, направленное на достижение образовательного результата.
Представленные уроки показали систему работы над функциональной грамотностью в начальной школе.
Базовыми навыками функциональной грамотности ученика начальной школы являются: математическая, финансовая, читательская, естественно-научная грамотности и креативное мышление
Были представлены 4 урока по математике, литературному чтению и окружающему миру.
Особое значение сегодня придается формированию логической грамотности у учащихся и основным средством её формирования являются уроки математики. Главной задачей уроков математики являются интеллектуальное развитие ребенка, важной составляющей которого является словесно - логическое мышление
На уроке математики в 3 «А» классе - учитель Астапова В.Н организовала работу учащихся с различными источниками информации. Спланировала ход урока таким образом, чтобы выделять в различных ситуациях математическую проблему и решать ее. Учащиеся решали сюжетные задачи- расчёты, связанные с актуальной ситуацией: класс едет в путешествие в «Хаски-центр».Учитель увлекает детей решением жизненных задач, показывает им значимость их деятельности и вселяет уверенность в своих силах. Валентина Николаевна воспитывает в детях такие черты характера, как уверенность в себе и любознательность.
На уроке литературного чтения в 4 «А» классе, учитель Окунева Л.В. особая роль отводится приёмам работы с текстом, отрабатываются читательские действия: умение отбирать, сопоставлять и обобщать информацию, определять авторскую позицию, обосновывать собственное мнение .
Учитель Окунева Любовь Викторовна считает, что читатель, умеющий осмыслить и оценить прочитанное, способен связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытом. Урок построен на осмыслении и оценке, которые предполагают опору на знания, идеи и чувства, известные читателям 4 «А» класса до знакомства с текстом. Подобранные учителем вопросы на осмысление требуют от учащихся обращения к собственному опыту или знаниям для того, чтобы сравнивать, противопоставлять и предполагать. Вопросы на оценку предлагают читателю высказать суждение, основанное на его личных нормах и мерах.
Хочется отметить, что эффективность данной работы по формированию читательской грамотности прежде всего зависит от личности педагога Окуневой Л.В., задача которого, выступая организатором учебной и внеурочной деятельности, стать заинтересованным участником этого процесса.
Кропотливо отбирая задания, соответствующие уровню читательской грамотности своих выпускников-четвероклассников, на протяжении всего урока она добивается высокого взаимодействия с классом. По словам В.А.Сухомлинского: «Чтение - это окошко, через которое дети видят и познают мир и самих себя». Поэтому, присутствующие на уроке педагоги нач.классов отметили систематическую, целенаправленную работа над развитием и совершенствованием навыков беглого, осознанного чтения. Работа учащихся показала , что использование приёмов и методов быстрого и эффективного чтения, даёт читающего, грамотного, думающего ученика.
Учебный предмет “Окружающий мир” является интегрированным и состоит из модулей естественнонаучной и социально-гуманитарной направленности, а также предусматривает изучение основ безопасности жизнедеятельности.
Урок окружающего мира во 2 «Б» классе, учитель - Мандрыгина М.И. был направлен на расширение знаний об экономике. «Экономика», «промышленность», «отрасли экономики»- такие сложные понятия были рассмотрены на уроке. Учитель умело использует естественнонаучные знания, чтобы показать взаимодействие многих отраслей экономики. В итоге урока была представлена схема, которую построили дети , чтобы показать «путь» хлеба и молока на наш стол. Доброжелательная атмосфера урока способствовала активности детей, хорошему усвоения материала. Урок получился познавательным, практичным и интересным.
Урок окружающего мира в 3 «г» классе, учитель Мухаматдинова Т.Д., построен на краеведческом материале. Путешествуя в мир пещеры Ординского района, дети становятся спелеологами и дайверами. Узнают , как устроена пещера, получая информацию из текстов. Составляют кластер, исправляют фактические ошибки и учатся читать материал с интернет-сайтов. В итоге, дети показали готовность успешно взаимодействовать с изменяющимся окружающим миром, возможность решать различные (в том числе нестандартные) учебные и жизненные задачи, способность строить социальные отношения. Совокупность рефлексивных умений, обеспечивающих оценку своей грамотности, стремление к дальнейшему образованию и развитию помогают учащимся 3 «Г» класса систематизировать полученные знания и создать блокнот с главными сведениями об Ординской пещере, а учителю оценить отличную работу , как взаимодействие учителя и учащихся, направленное на достижение образовательного результата.
Представленные уроки показали систему работы над функциональной грамотностью в начальной школе.
9
Рекламный баннер 728x90px center-bottom
Поделитесь новостями с жителями города
Рекламный баннер 200x200px sidebar-right
Рекламный баннер 200x200px sidebar-right
Полезные ресурсы
Разработка -
Оставить сообщение: